一、幼儿园区角游戏区角游戏的区域包罗角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐演出游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。二、角色游戏区（一）角色游戏区的设计运动的内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和相识的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年事班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的运动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。

小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就泛起了以反映社会生活为主题的运动。

买办的角色游戏区的主题则越发的富厚多样。(二)各年事班角色游戏运动的指导对于角色游戏的正确指导，主要在于资助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏，充实发挥幼儿的努力性、主动性与缔造性，使幼儿能够极有兴趣地绝不委曲地努力在游戏中举行学习，生长情感与造就能力。

1．小班小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们经常会忘掉自己的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增强他们的角色意识。教师可以通过提供角色的标志物，好比妈妈的头巾，爸爸的手机，医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确自己的角色。

也可以通过语言的启发和自己的加入来提醒他们。例如，娃娃家的“妈妈”跑到此外地方玩去了，这时教师可以对她说：“你的宝宝一小我私家在家哭呢，你快回家去看看吧！”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者作为“客人”去她家作客，使“妈妈”回到角色中来。

小班幼儿在游戏中往往同时饰演相同的角色。例如，一个娃娃家也许有2～3位“妈妈”，或好几个“爸爸”。这是由幼儿年事特点所造成的，教师不用去干预干与，应顺其自然。

2．中班中班幼儿经常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏历程的能力。因此，对于中班幼儿角色游戏的指导应偏重于加深他们对角色的明白，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能缔造性地演出。

例如，“在医院”的游戏中，一开始“护士”只知道给“病人”注射、发药、测体温。厥后老师启发他们想一想护土应该是怎样看待病人的呢?他还可以怎样照顾他们呢?于是护土便想到去搀扶病人，嘱咐他们吃药，陪病人检查等游戏情节。

在游戏中，教师还应勉励幼儿配合游戏，启发幼儿缔造与牢固角色有关的其他角色，并通过运动增强各主题角色与角色之间的来往与关系，从而增加角色游戏的团体性和互动性。3．买办买办幼儿对于角色游戏的履历较富厚，反映的主题也较多样化，游戏的内容充实、有新意，角色较多，能体现一定的社会性，且独立游戏能力强，在游戏前能自行设计游戏情节，通过相互的商量、协调分配角色。

因此，买办幼儿角色游戏指导的重点就应放在引发幼儿角色游戏的创新意识，以及造就幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。在买办的角色游戏中，可以勉励幼儿为开展游戏自己制作玩具。例如，为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章，为图书馆制作卡片、借书证，为照相馆制作相机、相片等。三、语言图书阅读区(一)语言图书阅读区的设计1．运动的内容在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。

2．质料的提供语言图书阅读区的运动主要为正规教学运动服务。因此，语言游戏可以是正规教学运动中游戏的重复或延伸，教师应为幼儿多提供一些小图片、卡片等可操作的质料。

图书阅读运动则应为幼儿提供富厚多样、数量富足的图书，可以提供的图书种类有：① 故事书。②杂志、画报。如《看图说话》③知识书。

如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。④自制图书。幼儿联合平时的教育教学运动，自己绘制的图书。若有条件，语言图书阅读区还可以提供与限制人数相同数量的语言复读机或随身听(带有耳机，可以制止相互滋扰)，以及录有与图书内容相关的磁带(可以是老师自己录制的)小班幼儿阅读的图书要画面简朴，颜色鲜艳。

以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节不宜庞大，篇幅不宜太长。中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。图书的篇幅可以有所增加。

买办幼儿则可以阅读配有简朴文字的图书，图书内容的科学性可有所增加，可以提供较多的知识书和一些寓言故事。3．园地的设置语言图书阅读区应该是所有区角中最平静的，而且应有富足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐演出区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。

在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫，在桌上铺上漂亮的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读情况。(二)各年事班语言图书阅读区的指导要求1．小班对小班幼儿，教师多接纳直接指导的方法，通过语言示范、启发提问、详细解说等手段，造就他们的听、说、读、写技术和语言表述能力。要求幼儿在语言游戏中能斗胆讲述、学习倾听别人的讲话，造就他们爱听故事、爱看图书、会平静阅读的良好习惯和对语言运动的兴趣。2．中班对中班幼儿，要求能用较完整的句子比力连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书，明白画面的内容。

能有礼貌地倾听别人讲话。3．买办能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事情和几幅图片，能与同伴配合创编诗歌，对书上的文字感兴趣。四、美工区(一)美工区的设计1．运动的内容在美工区内可以举行平面造型，如绘画(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然质料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等；立体造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等；自然质料造型，如豆画、石画等；废旧质料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等；以及联合节日运动制作装饰物，如彩环、灯笼等。

2．质料的提供种种纸、彩笔、颜料、铰剪、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的质料，但不是惟一的质料。美工区的运动是富厚多彩的，美工的质料也是广泛而繁多的，需要教师花费时间与精神去收集、准备、提供，务求充实、充实。3．园地的设置美工区是一个以操作为主的区角，需要设置在有富足光线的地方。另外美工运动中经常用水，因此也应靠近水源，便于幼儿在运动中使用。

美工区是一个相对平静的区角，适宜与语言图书阅读区相邻。(二)各年事班美工区的指导与正规的美术教育运动相联合，美工区的运动更重视幼儿操作的历程和到场的意识。

在美工区内应着重于勉励、指导幼儿发挥想像力，举行创新。但让幼儿发挥缔造力，不即是不举行技巧方面的指导。熟练准确地使用工具可以让幼儿更好地发挥缔造力。

1．小班小班幼儿的小肌肉生长尚未成熟，因此他们的美工运动多围绕感知运用色彩举行。教师不应苛求他们做到画面整洁、涂色匀称，这样会使他们畏手畏脚，不敢斗胆地绘画与缔造。

对他们的指导应着重于萌发他们的绘画兴趣和斗胆作画的信心，以及教给一些使用工具、质料的方法与技巧。教师在这一时期需要举行一些直接的指导与示范，资助幼儿掌握正确的操作方法与技术。2．中班中班幼儿已经掌握了一定的使用工具、质料的方法和体现的技巧，这时教师应着重指导他们如何充实使用工具、质料和发挥技巧，淘汰直接的指导，并努力勉励他们发挥想像力，创作出与众差别的作品。

3．买办买办幼儿的操作能力、体现能力、缔造能力都有了较大的提高。在此阶段，教师应放手让幼儿自己运动。当有一种新的运动内容泛起时，教师不要急着教幼儿应如何如何做，而应先让幼儿自己去探索、实验，教师只以领导者的身份视察幼儿的运动，在适当的时候给予支持和资助。五、科学发现区(一)科学发现区的设计1．运动的内容科学发现区中可以设计以下运动：(1)感官的运动。

如摸差别质地的物品，闻差别的气味，尝差别的食物，分辨相似的声音等。(2)声的运动。

如声的流传，声音的发生，差别的声音等。(3)光的运动。如镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。

(4)电的运动。如毗连简朴的电路，拆装手电筒等。(5)磁的运动。如探索哪些物体可以磁化，使用磁铁的特性制造指南针，种种磁铁游戏等。

(6)力的运动。如“跷跷板”、“天平”的运动，物体转动的实验等。(7)水的运动和空气的运动等。

科学发现区的运动要联合正规的科学教育运动。在正规科学教育中举行的运动，可以在科学发现区中延伸。如在“安装电池”的教育运动之后，教师可以将种种电池和质料提供到科学发现区中，让幼儿继续操作、探索。

2．质料的提供科学发现区的质料应凭据详细的运动内容来提供，注意质料的宁静性和可操作性。3．园地的设置科学发现区适于设置在光线富足、靠近水源的地方。(二)各年事班科学发现区的指导1．小班在小班，科学发现区以生长幼儿的感知觉为主要目的。

因此，教师的指导着重于引导幼儿去感知，并引起他们到场科学运动的兴趣。例如，在感知味觉的运动中，教师为幼儿提供酸、甜、苦、咸等种种富厚的食物。

为了勉励幼儿斗胆实验，教师可以做一次示范，拿一样食物尝一尝，并做出心情，让幼儿猜猜老师吃到的是什么。这样，幼儿的兴趣就调动起来了，他们会以为很有趣，乐于自己也实验。2、中班幼儿对科学发现运动已有了一定的兴趣，幼儿的动手操作能力也有提高。

因此，在中班，教师的指导重点就应放在勉励幼儿表达出操作的效果。3．买办买办的科学发现运动，以幼儿自己的探索运动为主。

买办幼儿对科学运动有着浓重的兴趣，对于操作的质料有着忍不住摸一摸、动一动的盼望。这时，教师应放手让幼儿自由操作，在指导上着重于让幼儿将操作中的履历转化为自己所掌握的知识和技术。六、益智区(一)益智区的设计1．运动的内容(1)数学的内容。有计数、盘算、分类、排序、平分、丈量等。

(2)构图造型。有图形片构图，形体拼折构图，皮筋、回形针拼图等。

(3)棋类和扑克牌等。2．质料的提供(1)数学的质料。

如盘算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等等。(2)构图造型质料。如七巧板、几何拼图、皮筋构图等等。

(3)棋类。如斗兽棋、航行棋、跳棋、象棋、围棋等。(4)扑克牌等牌类。3．园地的设置应选择相对平静的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区相邻。

(二)各年事班益智区的指导益智区内的运动包罗了数学的内容，这部门的内容是正规教学运动的延续，对它的指导与正规教学运动的指导基底细同。棋类和扑克牌等游戏具有一定的玩法和规则，对它们的指导是一个教和学的历程。1．小班小班幼儿尚没有一定的规则意识，在游戏中需要教师不停地提醒。

这时，教师应做较为详细的解说和示范，提高他们的规则意识。但要注意，解说要生动、简朴、形象，过多的解说会使幼儿失去游戏的兴趣。2．中班对于中班幼儿，教师在游戏的历程中应注意视察他们对规则的掌握和执行情况。要勉励幼儿关注游戏的效果，增强他们的规则意识，让他们相识不按规则游戏赢了也不庆幸。

3、买办幼儿已有独立游戏的能力，并有强烈的竞争意识。教师可以要求他们严格遵守游戏规则，争取好的结果。

七、操作区(一)操作区运动的设计1．运动的内容在操作区内可以摆设的运动有：(1)手指配合的运动。如给娃娃喂食物、穿珠、系纽扣、编塑料管、小物体的镶嵌运动、玩具的拼插等。这种配合较为简朴的运动适合小班和中班上学期幼儿举行。(2)手指、手掌、手腕配合的运动。

如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳子、系解蝴蝶结、系纽扣、系鞋带、绣花、编织、用筷子夹物品、翻绳、使用锤子钉钉子等。这种配合运动行动较为精致，有一定的难度，适合中班下学期和买办幼儿举行。2．质料的提供凭据摆设的详细运动内容提供相应的质料。

操作区的质料要分类摆放，便于幼儿使用、收拾、整理。质料的投放要有一定的计划性，要由易到难，由简朴到庞大，由操作需要时间短到需要时间长。3．园地的设置操作区应设在光线富足的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区、科学发现区等较平静的区角相邻。(二)各年事班操作区的指导1. 小班小班幼儿由于小肌肉行动尚未生长到灵活自如的水平，因此，在举行操作区的运动时，只是专注于实验运用和使用工具质料的方法，并不在乎效果。

教师的指导也应从他们的实际情况出发，以引发他们的操作兴趣为主，让他们在看似无目的的随意摆弄历程中，熟练、精致他们的行动技术。2．中班在小班的基础上，中班幼儿的操作运动可以增加难度，提高要求。同样是物体的镶嵌，小班可以只要求按简朴的轮廓线镶嵌物体，而中班则要求可以用物体镶嵌出图案。

同样是拼插玩具，小班幼儿不要求拼插出形象的物体，而中班幼儿则勉励他们关注拼插的效果。3．买办买办操作运动的难度较大，资助幼儿克服息争决操作历程中的难题是教师的指导重点。在买办，教师应让幼儿有大显身手、斗胆操作的时机。

当他们遇到难题时，以一个到场者而不是教授者的身份与他们配合操作、探讨，实验解决的方法。

本文来源：天博综合体育官方app下载-www.junlinvip.com